Representaciones discursivas de los estudiantes de Educación Media Técnico Profesional en el discurso docente.

Marcela Romero-Jeldres; Tricia Mardones Nichi; Valeska Müller González

doi:10.32735/S0718-2201202100052884

Autores/as

Marcela Romero-Jeldres Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Chile) https://orcid.org/0000-0002-9706-9148
Tricia Mardones Nichi Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Chile)
Valeska Müller González Universidad de Los Lagos (Chile)

DOI:

https://doi.org/10.32735/S0718-2201202100052884

Palabras clave:

Análisis crítico del discurso, recursos lingüísticos, discurso docente, Educación Media Técnico Profesional

Resumen

Este estudio da cuenta del análisis crítico del discurso (ACD) realizado en una investigación mayor aplicada a 151 docentes técnicos, que se desempeñan en los niveles diferenciados de liceos de Educación Media Técnico Profesional (EMTP) con alto nivel de vulnerabilidad. Esta fase buscó establecer representaciones discursivas acerca de los estudiantes, cuando los docentes relacionan los conceptos de EMTP, pobreza y familia. El corpus fue analizado desde el modelo Tridimensional de Fairclough. Los resultados reproducen dos discursos sociales, el del Estado y el de la familia, ocultando una dominación al instalar una falsa autonomía social en las poblaciones de estudiantes más pobres, proyectadas en un determinismo, cuando no se ven posibilidades de superar la pobreza.

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